基于學科思維的深度學習 ——南外2019年度論文報告會暨第20屆教育論壇在南外雨花分校成功舉辦

發布者:南外校辦發布時間:2020-01-06瀏覽次數:509

    202014日上午,我校全體教職員工在南京外國語學校雨花國際學校報告廳參加了南外2019年度論文報告會暨第20屆教育論壇。報告會由連凱副校長主持。


    連凱副校長首先向與會者介紹了2019年我校各級各類論文評比的獲獎結果、全校教師論文發表、課題申報、開題和結題情況。接著連凱副校長公布了2019年我校教師的繼續教育情況,詳細介紹了繼續教育的組成部分及核準細則。


    在大會的重頭戲——論文交流發言中,6位來自于不同學科的教師代表圍繞“基于學科思維的深度學習”這一主題,分別進行了匯報。

    李曙老師匯報了信息學學科發展創新中心的相關工作,他首先從商業軟件公司參與教育事業的現象說起,提出了信息學與一線教學的結合的重要性和必要性,又結合我校信息組實際,介紹了計算機產業和科研方面的最新進展??萍既招略庐惖陌l展讓人驚喜的同時甚至讓人驚恐。那么中學生信息技術創新課程又該如何發展呢?李曙老師認為要關注學情變化,思考非小班化教學如何滿足個性化需求以及尋找升學和興趣的結合點。鑒于STEM+對學習的促進效果顯著,李曙老師認為應該為各類課程搭建起一個更有效的技術平臺。

    陳文嫻老師所做的報告《高中英語批判性思維能力培養途徑的實踐與思考》從研究的背景、過程、成果、展望等角度介紹了如何通過英語課堂教學來發展學生的批判思維能力。此課題注重學習者的過程體驗,立足激發學生好奇、質疑、理性、主動探索的學習精神,在諸位研究者的努力下,五個子課題均生成了多項高質量的論文、論著、課例等物化成果。

    吳鎣老師結合牛津英語九年級上冊模塊二,向老師們介紹了基于主題語境的初中英語學習活動設計。她精煉地表述了主題語境和英語學習活動觀,介紹了英語學習活動設計的三項原則,用詳實的教例詮釋了理論。這些活動指向學生語言理解和表達能力的理解,旨在推動學生對主題的深度學習,令人耳目一新。

    趙思曦老師的《國家認同類課程知識性教學與情感性教學的共生研究》從學生在課堂上面臨的真實問題入手,關注具體學情,在知識層面培養學生的基本認同,在社會層面培養學生成為合格公民,也為老師們提供了國家認同類課程知識性和情感性的教學建議,實用性強。

    朱勝強老師從他個人的工作實際和值得思考的教學現象入手,分析了數學英才教育的現狀、我校對數學英才的培養優勢,高屋建瓴地分析了數學優秀生的教學實踐方法。朱老師還從他教學研究的歷程中提出了論文寫作的重要性,讓與會者深受啟迪。

    蔣榮魁老師緊密結合中考熱點和初三復習教學實際,妙趣橫生地分析了中考想象類作文的特點、訓練目的、命題建議、寫作指導方法,為“想象作文”這個大主題提供了真切可見的“切入點”。蔣老師還借助熱播劇《慶余年》深入淺出地指出這類作文的寫作要借助熟悉事物,讓想象合乎邏輯,這樣才有可讀性和社會意義。


    連凱副校長對六位教師代表的發言給予了高度評價,認為六位老師的研究為學科教研提供了不同的維度、廣度和深度,鼓勵所有的老師在基于學科思維的深度學習上再加一把力,盡力做到對教學的有效反思,切實讓南外的課程實施更豐富、更充實、更扎實。


    會議最后,南京外國語學校雨花國際學校胡虹洋校長向老師們表達誠摯的歡迎。胡校長介紹了新成立的雨花國際學校的地理位置、校園布局、師生構成和辦學優勢,讓老師們更深入地了解了雨花國際學校的辦學特色。

    這次教育教學研討會的成功舉辦有力地證明了南外教職工的勤勉務實和深刻的教育思考。2020年,南外全體教職員工將一如繼往地在專業能力提升上繼續實踐探索,為南外建成具有中國特色的世界名校而不斷努力。




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